En esta actividad se pide definir los
criterios e indicadores para evaluar la secuencia indagativa de la sesión
anterior. Para ello, tendremos que establecer una serie de herramientas y recursos de evaluación que permitan
realizar:
·
Una evaluación formativa del proceso de
aprendizaje;
·
Una evaluación sumativa centrada en el
producto final del proceso de aprendizaje
En primer lugar fijaremos los criterios de evaluación para la actividad:
- üValorar la importancia del trabajo basado en el método científico
- ü Conocer las diferentes fases del ciclo biológico
- ü Reconocer las diferencias entre reproducción sexual y asexual
- ü Diferenciar los diferentes tipos de reproducción en animales
- ü Identificar las diferencias entre machos y hembras de una misma especie: dimorfismo sexual
- ü Conocer y diferenciar las relaciones de los individuos de una misma especie en un ecosistema: relaciones intraespecíficas.
- ü Conocer el concepto de sucesión numérica
- ü Ser capaz de reconocer un patrón en una sucesión numérica
Las herramientas de evaluación serán:
·
Observación directa del alumno durante el
proceso de aprendizaje
·
Evaluación del trabajo final mediante:
ü Evaluación entre iguales
ü Autoevaluación
ü Evaluación por el profesor
Para la evaluación emplearemos rúbricas,
la primera de ellas, que evalúa la
secuencia didáctica nos va a permitir la evaluación del proceso
del aprendizaje, en este caso indagativo:
Fase del proceso
|
Nivel de
consecución
|
|||
4
|
3
|
2
|
1
|
|
Planteamiento del problema
|
Identifica todos los aspectos del problema planteado
de forma compleja
|
Identifica la práctica totalidad de los aspectos a
estudio
|
Plantea los problemas de forma ambigua
|
Planteamiento erróneo
|
Formulación de hipótesis
|
Plantea hipótesis que encajan con el problema a
estudio con gran nivel de concreción
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Plantea hipótesis que encajan con el problema a
estudio de forma algo ambigua
|
Plantea pocas hipótesis en relación con el problema
|
Plantea hipótesis sin relación con el problema
|
Recogida de información
|
Utiliza una gran variedad de fuentes de información,
las contrasta y valora su fiabilidad.
|
Utiliza fuentes de información, pero no las
contrasta debidamente
|
Recogida insuficiente de información.
|
No busca fuentes de información fiables, busca pocas
o sin contrastar
|
Análisis de la información
|
Saca conclusiones complejas de la información
obtenida y utiliza diferentes mecanismos para analizar la información
obtenida: elabora gráficas, esquemas, tablas…
|
Saca algunas conclusiones aunque son simplistas o
poco fundamentadas.
|
Las conclusiones no están fundamentadas
correctamente. No diferencia la recogida de datos de las conclusiones
|
El análisis es deficiente y no está basado en los
datos obtenidos
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Comunicación resultados
|
Elabora una presentación de diapositivas para
mostrar sus resultados y la presenta a sus compañeros.
|
Elabora una presentación pero no es un trabajo
argumentado y/o no la presenta debidamente en clase
|
Elabora una presentación poco trabajada, poco
argumentada. No la presenta en clase.
|
No elabora la presentación
|
Para la evaluación del trabajo final
(evaluación sumativa) se utilizará la siguiente rúbrica:
Criterio
|
Nivel de
consecución
|
|||
4
|
3
|
2
|
1
|
|
Reproducción
en animales
|
Diferencia
con claridad los mecanismos reproductivos (sexual y
asexual) que aparecen en el problema planteado.
|
Distingue los mecanismos reproductivos en el problema planteado
|
Diferencia
aunque de forma ambigua o no
correctamente explicado los mecanismos de reproducción en el
problema plante
|
No distingue los mecanismos de reproducción sexual y asexual en el problema
planteado
|
Describe con
detalle las fases del ciclo biológico de los seres vivos
|
Identifica las fases del ciclo biologico
|
Distingue de
forma ambigua las fases del ciclo biologico
|
No distingue las fases del ciclo biológico
|
|
Identifica el fenómeno dimorfismo sexual, lo relaciona con el problema
planteado y lo explica en detalle.
|
Identifica el fenómeno dimorfismo sexual, lo relaciona con el problema
planteado, pero no lo explica adecuadamente
|
Identifica el fenómeno dimorfismo sexual, pero no es capaz de relacionarlo con el
problema de forma clara
|
No identificael fenómeno dimorfismo sexual.
|
|
Relación de
los individuos en un ecosistema
|
Explica que los seres vivos se relacionan unos con otros, distinguiendo
relaciones inter e intraespecíficas.
|
Explica de
forma simplistalas relaciones entre los seres vivos y sus tipos
|
Explica las relaciones entre los seres vivos pero no distinguerelaciones
inter e intraespecíficas.
|
No explica las relaciones entre los diferentes seres vivos
|
Explica las relaciones sociales de los individuos en una colmena y describe la
función de cada uno de ellos
|
Menciona las relaciones sociales de los individos de una colmena pero no las
explica con detalle
|
Menciona las relaciones sociales pero las explica de forma errónea
|
No menciona
las relaciones sociales
|
|
Sucesiones
numéricas
|
Identifica una sucesión numérica en los datos numéricos recogidos en el
problema y es capaz de encontrar la relación de recurrencia para
encontrar los siguientes términos
|
Identifica los resultados con una sucesión numérica, pero no es capaz de
encontrar la relación de recurrencia
|
Identifica el
problema con una sucesión pero lo
hace de forma errónea o incompleta
|
No relaciona los resultados en el problema como una sucesión
|
Sería necesario concretar con más detalle
la forma de determinar la calificación final del ejercicio. Dando un peso
específico a la evaluación del proceso y del resultado final obtenido así como
de las evaluaciones del profesor, evaluación entre iguales y autoevaluación.
