Análisis DAFO: Desarrollo de las subcompetencias matemáticas y científicas en el marco PISA 2012

La consecución de la competencia STEM  (del inglés science, technology, engineering y mathematics) requiere el desarrollo en el aula de actividades prácticas que permitan al alumno relacionar los contenidos de las áreas de matemáticas, ciencias y tecnologías. 

He analizado mediante un análisis DAFO las posibilidades de desarrollar estas subcompetencias en el centro en el que trabajo:

FORTALEZAS En nuestro centro, tenemos muchas ganas de empezar a trabajar de forma innovadora. El profesorado está dispuesto a formarse y lo hace de forma continua. Hay buena relación entre el profesorado, lo que permite el dialogo.  En las asignaturas de ciencias disponemos de una sesión de laboratorio a la semana. Las sesiones de laboratorio están desdobladas permitiendo trabajar con menos alumnos por profesor.

DEBILIDADES No tenemos mucha experiencia trabajando por proyectos. Falta coordinación entre los diferentes departamentos.

OPORTUNIDADES Cada vez hay más recursos educativos. Las editoriales elaboran recursos muy valiosos y hay multitud de material en la red La oferta de cursos de formación del profesorado es muy amplia. En general, a los alumnos les motiva trabajar de forma más práctica La LOMCE anima a que se busquen actividades prácticas para el desarrollo de la competencia STEM

AMENAZAS Las leyes educativas cambian constantemente, con lo que un proyecto que has desarrollado puede dejar de tener validez en poco tiempo. Los padres de los alumnos y los propios alumnos, en ocasiones se muestran reticentes a trabajar de forma distinta a la “tradicional” La falta de recursos personales (número elevado de alumnos) o materiales (aulas pequeñas o material informático) pueden hacer complicado el desarrollo de ciertas actividades.